O Ministro da Educação Nacional Ziya Selçuk disse: "O que está acontecendo?" Como convidados do programa, os jornalistas Hakan Çelik e Göksu Öngören responderam às perguntas de Özgür na agenda. Sobre a retomada da educação presencial, o Ministro Selçuk disse: “Já tomamos uma decisão política em relação à abertura de escolas em 15 de fevereiro. Também temos experiências anteriores de como isso vai acontecer. É como dividir dois dias em dois dias, ou abri-los gradualmente em certos níveis de ensino ... Temos cenários muito diferentes, o que fazemos e o que não fazemos. ” disse.
"O que está acontecendo?" O Ministro da Educação Nacional, Ziya Selçuk, que era um convidado do programa, perguntou se o treinamento presencial será iniciado a partir de 15 de fevereiro, "No início, 'Abra." ou 'Não abra.' Houve um debate intenso como, mas agora, "Abra". Há uma expectativa séria nesse ponto. O lugar principal que olhamos é; O Ministério da Saúde, o Comitê Científico está vinculado às decisões do gabinete sob a liderança do nosso Presidente. Em princípio, atribuímos grande importância à abertura da escola. Quando olhamos para os países de todo o mundo, há quanto tempo os outros países se mantiveram abertos? Incluindo países com processos epidêmicos semelhantes ... Por quanto tempo o mantivemos aberto? Quando fizemos uma comparação, fomos muito controlados. O processo de nossas escolas sendo abertas é muito menor. Já tomamos uma decisão política sobre a abertura de escolas em 15 de fevereiro. Também temos experiências anteriores de como isso vai acontecer. É como dividir dois dias em dois ou abrir gradualmente em certos níveis de escolaridade. Temos cenários muito diferentes, o que implementamos e não implementamos. ” deu a resposta.
Afirmando que apresentaram uma mesa sem colocar em risco a saúde de professores e alunos, Selçuk disse que vai tomar decisões sobre onde vai começar e onde vai terminar a educação.
Selçuk observou que uma tabela clara aparecerá 15 semanas antes da data em que as aulas serão abertas para 2 de fevereiro.
Prestando informações sobre como implementar o treinamento presencial, Selçuk disse: “A decisão quanto a isso é, se for a atitude do Comitê Científico em relação ao curso da epidemia, 'Todas as turmas podem ser abertas ao mesmo tempo'. Porém, quando olhamos para o mundo, vemos que ainda não é possível que todas as turmas frequentem a escola em tempo integral todos os dias, então que outro cenário tínhamos? Houve dois dias e dois dias, havia níveis de escolaridade. Certas classes nesses níveis de escolaridade, e quando olhamos a literatura, vemos que o risco é menor em idades mais jovens no mundo. Se ele tem outras doenças relacionadas a outros fatores de saúde, suas doenças crônicas também dependem dele, mas o quadro que ainda vemos é este: Tínhamos aulas que nunca abriam. Essas classes são da 7ª e 10ª séries ... Na verdade, nós as mantemos principalmente em nossa área de atenção. Mantemos as idades jovens em nossa atenção. Temos em especial atenção os estágios e práticas de alunos do ensino secundário profissional. Também temos crianças no grupo de exame, elas querem trabalhar cara a cara com seus professores, embora por um curto período de tempo. Temos alguns cenários sobre eles. Dependendo do curso da epidemia, compartilharemos quais delas ganharão vida há cerca de 10 dias, dependendo das conversas que faremos com o Comitê Científico. ”
Sobre a questão da “opcionalidade” na prática anterior, caso o treinamento presencial comece em 15 de fevereiro, Selçuk disse: “Claro, esse processo pode ser inserido. Porque não estamos falando de um evento que pode ser totalmente controlado. Portanto, não seria correto considerar no mesmo pote algumas famílias com alguns problemas de saúde, pacientes com doenças crônicas em casa e seus filhos ”. disse.
O ministro da Educação, Selçuk, afirmou que depois dos profissionais de saúde, os educadores serão vacinados e que esse calendário também é positivo para eles.
Exames e relatórios
Fazendo avaliações sobre o processo de preparação de exames e boletins, Selçuk disse: “Não faremos exames presenciais nas escolas primárias e secundárias. Na verdade, planejamos fazer isso. Também aplicamos esse exame a 40% dos nossos alunos. No entanto, embora os 60 por cento restantes fossem fazer o exame completo, as escolas foram fechadas novamente. Então, nós o anunciamos em 25 de dezembro. "Nossas escolas primárias e secundárias receberão seus boletins digitalmente, mesmo que você faça o exame." nós dissemos. "Nossos alunos do ensino médio farão seus exames depois de 15 de fevereiro." nós dissemos. Recentemente, trouxemos um pequeno detalhe. Alguns de nossos pais disseram com razão: 'Nossos filhos fizeram o exame. Eles fizeram suas anotações. Os que não puderam fazer o exame pontuaram em questões como nota de opinião, pontuação de participação, desempenho e projeto. Essas pontuações não são iguais. Meu filho também ganha pontos com o desempenho. ' disse. muito bem. Também oferecemos opções. Caso contrário, não há outra mudança. Apenas os pais que desejarem podem opinar sobre os próprios filhos, independentemente de eles pontuarem no exame ou não. Essa opção ... "
Afirmando que os níveis de ensino primário e secundário privilegiam o desenvolvimento pedagógico das crianças, Selçuk disse que o progresso escolar ocorre principalmente no ensino médio.
Ressaltando que não é correto comparar alunos do ensino fundamental com alunos do ensino médio, Selçuk disse: "Os alunos do ensino médio fazem o exame em termos de conforto no próximo ano ... Digamos que temos um aluno do 9º ano e se não considerarmos o segundo período como o ano passado, 'Você é responsável apenas pelo primeiro período'. Se dissermos, então o processo de educação e treinamento do próximo ano será fraco. Os 10 têm problemas nos 11, os 11 têm problemas nos 12 e os 12 têm problemas na matemática universitária. Por exemplo, imagine que você não tirou a derivada e a integral no segundo período, a matemática universitária terá problemas. Não escolher uma forma de aumentar ainda mais as perdas de aprendizagem ... Temos um Conselho de Ciências da Educação. Nas entrevistas com eles, a decisão foi tomada: 'É fundamental para controlar as perdas nos próximos 5-6 anos que isso não seja feito como um exame nas escolas primárias e secundárias, mas como um exame nas escolas secundárias. Testamos essa decisão em campo. " ele falou.
Selçuk lembrou que a situação de "responsabilidade por todo o currículo" dos alunos é válida nos exames centrais.
Tornando a educação digital acessível a todos os cidadãos de todo o país
Lembrando que o ministério publicou uma revista de mil páginas, Selçuk disse que há muitos estudos na revista com o tema 'epidemia e educação'. Afirmando que quer dados de campo, Selçuk afirmou que os cidadãos também podem aceder a esta publicação.
Observando que tomam decisões com base em dados, Selçuk continuou da seguinte forma: “Nos preocupamos com esse tipo de pesquisa. Que o povo das Ciências conduz pesquisas e educação sobre a epidemia em toda a Turquia ... Removemos o convite de conteúdo. Dissemos que apoiamos novas pesquisas. Depois disso, houve mais pesquisas do que queríamos. Selecionamos e criamos esta revista. Como professora, tenho um lado perfeccionista. Eu nunca estou satisfeito. Melhor, melhor ... Cada país tem um portal de educação. Existem países especialmente grandes. Não considero suficiente que o nosso EBA seja o primeiro do mundo. Precisamos aumentar 3 milhões de aulas ao vivo para 4,5 milhões. Depois que a epidemia acabar, precisamos de um programa de treinamento que possamos usar para todo o nosso povo. 'Tipo, observe, pegue seu certificado; colete seus certificados, transforme-os em credenciamento; concluir o credenciamento converter o diploma. 'Considerando a escassez de habilidades da Turquia em treinamento vocacional, çalışmasınd a criação de tal plataforma. "
Selcuk, em seu discurso sobre os recursos de educação digital, ao invés de dar informações sobre a Turquia no mundo, o curso e a avaliação apurados sobre as taxas de cliques.
O Ministro Selçuk afirmou ter conhecimento da grande dificuldade das mães no processo de educação a distância e disse: “Esta é uma tarefa histórica. Esta contribuição, este esforço que fazem pelo seu país, pelas suas famílias, pelos seus filhos é tão sagrado ... Agora quero acabar com este cansaço. ” disse.
"Os professores alcançaram o sucesso esperado na educação a distância?" O Ministro Selçuk afirmou que a educação a distância é mais difícil e mais difícil do que a educação presencial.
Afirmando que a educação a distância também é difícil para os professores e para os familiares das crianças, o ministro Selçuk disse que por estarem cientes disso, sabem que o esforço demonstrado pelos professores é muito mais do que uma educação presencial, portanto, agradece a todos os colegas.
Afirmando que a educação a distância tem um lado positivo para os professores, Selçuk afirmou que a presença da epidemia fez com que as competências digitais dos professores subissem repentinamente.
Afirmando que no passado 30 mil professores recebiam treinamento presencial em serviço, hoje esse número ultrapassa 800 mil, o Ministro Selçuk disse: “Do ponto de vista dos professores, eles não têm dificuldade em formar as disciplinas, mas no manejo desse processo com as crianças, o envolvimento das famílias na questão, a questão da participação em aulas ao vivo, eles desperdiçam energia. Caso contrário, não acho que os assuntos não vão recuperar. " disse.
Selçuk afirmou ter um software baseado em inteligência artificial, que eles chamam de "software de suporte acadêmico" especialmente para alunos do ensino médio, e que esse software revela os interesses, desejos, expectativas e preferências individuais das crianças; Ele disse que se um aluno não pode saber uma questão, a inteligência artificial entende por que esse aluno não sabe aquela questão, que ele entendeu que estava faltando na terceira disciplina de física no ano passado e trouxe essa disciplina para a tela.
Afirmando que os alunos do ensino médio receberam suas mensagens sobre os exames, Selçuk disse: “Nosso problema é que nossos filhos devem ser bem educados a longo e médio prazo e não há lacunas que não possamos cobrir. Caso contrário, nunca faremos nada no sentido de nossos filhos serem forçados ou incomodados. Tenha certeza de que nossa abordagem para isso é não aumentar as lacunas de educação e não ter problemas nos próximos anos de educação. " disse.
"Não temos nenhuma medida em relação ao transporte público no momento"
Ministro de Selcuk, "Processo de pandemia, está fornecendo uma contribuição séria para a digitalização da Turquia?" Em resposta à pergunta, “Uma direção obrigatória, um processo ocorreu globalmente. Foi extremamente crítico para nossos alunos fazerem algumas de suas aulas remotamente, passar uma parte de sua vida escolar em workshops, se envolver em esportes e artes, se envolver em automação e robótica, e estamos indo para cá. " ele respondeu.
"Quando as escolas são abertas aos poucos, há um estudo sobre o transporte de alunos?" O Ministro Selçuk lembrou que a maioria das crianças que usam o serviço de ônibus é a maioria das crianças, e que o Ministério da Educação Nacional fornece o veículo de transporte na educação em ônibus.
Afirmando que o cuidado que eles tomam neste sentido é sobre qual deve ser o padrão de cada serviço, que cada motorista de ônibus deve ser seguido com o código HES e como a comunicação dentro da escola deve ser sobre cada serviço, Selçuk disse que não há nenhum cuidado com o transporte público no momento.
O ministro Selçuk afirmou que, diante do questionamento dos alunos do ensino médio nas redes sociais, eles serão responsáveis pelos assuntos até o dia 20 de novembro de 2020, nos exames do primeiro semestre.
“O Ministério da Educação Nacional é uma organização que ataca seus próprios dados como um projeto piloto”
Fornecendo informações sobre o trabalho do ministério neste campo sobre a questão da segurança cibernética, o Ministro Selçuk disse: “Em 2019, lançamos o Portal de Segurança Cibernética. O que significa segurança cibernética para cada professor, aluno e pai, como eles vão garantir essa segurança em seu próprio trabalho e transações, aplicativos de código QR para segurança de dados, diferenciação de critérios de verificação, garantia de segurança em comparação com os dados de diferentes instituições do estado em diferentes questões, os dados de nossos filhos são roubados de qualquer forma. Se houver um ataque cibernético contra nós, as instituições competentes do estado irão intervir antes de nós para detectar tentativas ou tentativas de acesso não autorizado, e essas iniciativas imediatamente pelas instituições e organizações relevantes, o que é feito de forma automática, instantaneamente. Também temos paredes diferentes nisso. Por lei, temos um processo que depende de automação. Temos alguns softwares e infraestrutura para evitar que informações de nossos filhos ou pais sejam roubadas ou para impedir seu acesso não autorizado. O Ministério da Educação Nacional é uma organização que ataca seus próprios dados como um projeto piloto. Para fins de teste. Pedimos apoio de algumas instituições para tentar acessar nossos dados. ”
“É preciso entender a difícil situação das famílias”
“Organizações como a OMS e a UNICEF publicaram relatórios afirmando que o fechamento das escolas primárias é o último recurso. A França fechou por um curto período de tempo. Não há ninguém na Europa que seja tão fechado quanto nós? " O ministro Selçuk afirmou que os especialistas em saúde dos países podem ter opiniões diferentes, e em alguns países existem documentos oficiais afirmando que não é necessário fechar escolas primárias e secundárias.
Afirmando que se há crianças com asma ou outros problemas, esse risco é suportado por elas, Selçuk disse: “Em geral, o risco de ser portador de crianças pequenas começa a ser enfatizado. É por isso que abrimos a escola primária muito cedo e mantemos a pré-escola aberta o tempo todo, mas isso está além de ser um problema de saúde. É necessário compreender a difícil situação das famílias. Claro, consideramos sua relação com a economia e sua conexão com outros setores como um todo, mas quando olhamos em termos de educação, pensamos o mesmo que em outros países, em termos de manter as turmas mais jovens mais abertas. ” ele falou.
"Definitivamente, nossa abordagem é abrir escolas"
Afirmando que a sua atitude desde o início foi a de manter as escolas abertas no quadro das discussões tanto contra o público como no gabinete, Selçuk disse: “A nossa linha é onde está em risco a saúde dos nossos professores. Nossa linha é onde estão os lugares que ficam vermelhos na mesa que assistimos nossos filhos diariamente, onde estão os lugares que são verdes, e não há problema em manter essas turmas abertas olhando isso, vamos abri-las, a mesa mostra isso, nossa atitude sempre foi nesse sentido.
Estou especialmente ciente de que as mães têm grandes dificuldades. Esta é uma missão histórica. Esta contribuição, este trabalho pelos filhos, pelo país, pelas famílias, é tão sagrado. Agora eu quero tirar esse cansaço. Como professores, vamos pegar isso, devemos pegar e deixar os pais respirarem um pouco mantendo as escolas abertas. Compreendemos que a escola era um lar educacional e não um local de educação. Percebemos muito melhor o tipo de processo que nossos professores realmente gerenciam. Definitivamente, nossa abordagem é abrir escolas. "
Recomendação de “dieta digital” para crianças
Ministro Selçuk, sobre como os alunos devem avaliar o feriado do semestre, “Quero que nossos filhos se afastem um pouco do digital do digital e trabalhem no sentido da dieta digital no intervalo de 20 dias ímpares. Essa é a minha expectativa dos pais também. Preparamos livretos em resposta a 'O que devemos fazer?' Cartilha com sugestões para alunos do ensino fundamental, médio e médio todos os dias. Chegaremos a isso no final da próxima semana. " disse.
Sobre a questão relativa à educação das famílias com crianças em situação de refugiado na Turquia Ministro Selcuk, neste sentido, que 1 milhão de crianças em idade escolar, disse que até 720 mil okullaştır deles.
Afirmando que têm projetos nacionais e internacionais em relação a essas crianças, Selçuk afirmou que estão trabalhando em cada uma dessas crianças para aprender turco e expandir suas oportunidades nas escolas.
Selcuk, essa criança será compartilhada com o currículo da República da Turquia e as crianças turcas entram na escola e depois de saberem que trabalharam na eliminação de faltar o ponto que nos contaram.
Os scorecards serão digitais
O ministro Selçuk perguntou como o boletim escolar será distribuído: “Eles receberão seus scorecards online, digitalmente. Eu gostaria que pudéssemos ficar de braços dados e experimentar a emoção do boletim escolar, mas espero que esses dias cheguem. Apesar de tudo, posso dizer que me preocupo com as crianças recebendo boletins escolares. Mesmo se forem digitais, eles podem ver. " respondido no formulário.
"Qual é o maior problema fundamental que você vê em nosso sistema educacional?" O ministro Selçuk respondeu o seguinte: “Na verdade, vimos como a maior solução, não o maior problema, e essa opinião continua a se fortalecer. O progresso da Turquia como ele viveu em uma grande educação de massa. Desde o início da nossa República, como você olha para ela, melhora estatisticamente o processo passo a passo da Turquia.
Durante o período do AK Party, ocorreu um sério ataque em termos de número de salas de aula e infraestrutura. Cerca de 700 mil novos professores nos procuraram. Enquanto nossos investimentos em educação estão fluindo para fazer escolas e outras questões desta forma, vemos o seguinte em muitos países: Suas escolas estão concluídas, sua população não está aumentando, eles não têm nenhuma outra necessidade e eles se voltaram para investimentos leves, em investimentos em educação. Temos algumas deficiências em relação às necessidades básicas. Estamos tentando compensar essa deficiência. Se houver uma grande diferença de oportunidades entre as escolas, um sistema educacional baseado em exames será estabelecido naquele país. No sistema onde as instalações das escolas são próximas umas das outras, forma-se uma base e a qualidade começa a ser discutida acima dessa base. ”
A Turquia não está mais interessada em educação de qualidade, inteligência artificial, aprendizado de máquina e qualidade de ensino Selcuk afirmando que a questão de falar cada vez mais de qualidade internacional, "Por que a Turquia no ano passado, este ano no TIMSS, o PISA viveu salto? Foi a primeira vez que superou a média da OCDE. Está entre os três primeiros em termos de nível de aumento entre os países participantes. No PISA, a ciência na Turquia subiu para 54, 39 comum. Aumentou de 50 para 42 em matemática. No TIMMS, passou de 4º para 36º no 23º ano em matemática, de 35 para 19º em ciências, de 8 para 24º no 20º ano em matemática e de 21 para 15º em ciências. Ele falou.
sobre a educação da Turquia está em busca desde o período Tanzimat e a voz continua a fazê-lo em Selcuk, a formação em questão não é o modelo para obter nenhum país, cada país deve produzir seu próprio modelo original, a Turquia também é neste sentido, 2018 2023 Documento de Visão e que o implementaram passo a passo.
Lembrando que fez um anúncio nas redes sociais sobre a educação aberta recentemente, Selçuk disse: “Haviam exames a serem feitos nos dias 5 e 6 de dezembro de 2020 e não queríamos correr riscos naquele momento, nós os adiamos. No dia 25 de fevereiro, faremos os exames do primeiro semestre online. Haverá exames do segundo semestre em 25 de março e exames do terceiro semestre no futuro. Todos eles estarão online. Os exames do terceiro semestre serão online em nossas salas de exame eletrônico. Agora estabelecemos nossos próprios centros de teste eletrônico dentro da estrutura dos padrões internacionais de segurança. Aqui, nossos filhos podem ser testados com segurança. Aproximadamente 1 milhão 75 mil alunos fazem esses exames. Neste, temos alunos de diferentes grupos relacionados com escolas secundárias, escolas secundárias vocacionais, escolas secundárias imam hatip ou escolas secundárias gerais da Anatólia e escolas secundárias de educação aberta. "
"O processo de educação a distância aumentou a demanda por escolas de ensino médio abertas?" Selçuk disse, “Na verdade, após 4 + 4 + 4, houve um aumento parcial na parte do ensino médio relacionada à educação aberta. Houve uma mudança de escolas de segundo grau muito diferentes para a educação aberta, mas é claro que não estamos falando de um aumento muito dramático. " disse.
O ministro Selçuk disse que é hora de a educação aberta se transformar estruturalmente, de uma situação em que apenas o livro é elaborado e os exames presenciais são feitos várias vezes ao ano, eles estão se movendo para uma educação aberta que pode se beneficiar do conteúdo do EBA e da televisão e receber suporte digital.
Questionado sobre a escolha da profissão e escolas vocacionais dos alunos, Selçuk disse: “Se uma ou duas coisas permanecerem em mente depois de deixar este trabalho como Ziya Hoca, uma delas serão as escolas secundárias vocacionais. Porque quando estou no ensino médio é muito importante para os nossos jovens enxergar alguns horizontes de emprego, fazer uma formação prévia e participar da produção. O número de alunos que se inscreveram voluntariamente em escolas de ensino médio aumentou 1 por cento este ano. Este é um aumento realmente grande e, pela primeira vez, as escolas de ensino médio profissionalizantes começaram a aceitar alunos de 2 por cento. Como a escola secundária da indústria de defesa, o carro elétrico que acabamos de inaugurar, ou muitas outras escolas secundárias ... Precisamos fazer algumas escolhas e escolhas sobre as profissões desde o ensino médio, não para deixar todos os nossos alunos esperando até a universidade, mas isso deve ser real. De alguma forma, não basta nomear uma escola profissionalizante, é preciso atender à necessidade. ” ele falou.
"Oficinas de habilidades de design são a medicina da educação holística"
O Ministro da Educação Nacional Selçuk afirmou que as crianças recebem educação em papel e lápis e continuou da seguinte forma: “Porém, devido à natureza do ser humano, é necessária uma educação emocional, intelectual e física. As Design Skill Shops são a solução perfeita para isso. Antes da escola, as crianças deveriam assistir à oficina de drama, arte e robótica, de alguma forma interessadas em xadrez ou outra coisa. Já abrimos cerca de 10 mil oficinas de ensino fundamental, médio e médio, isso deve ser em torno de 100 mil no mínimo. Cada aluno experimentará milhares de vezes na pré-escola, no ensino fundamental, no ensino médio e no ensino médio. Ele verá concretamente para qual trabalho e profissão é adequado. Vemos isso em workshops de habilidades de design. Para ele, o número está crescendo muito rápido, mas ainda temos um longo caminho a percorrer. Nossos professores recebem certificados para ministrar treinamentos em workshops. Existe um certificado denominado 'Certificado de Contação de Histórias'. Acho que os contos turcos e os contos da Anatólia são muito importantes. É por isso que produzimos centenas de livros e vídeos. 100 milhares de nossos professores estão recebendo treinamento em automação, robótica, drama e assim por diante. "
85 por cento das instituições de formação profissional na Alemanha, enquanto cerca de 5 por cento da Turquia observou que o setor privado Selcuk, a maior contribuição do setor privado a este respeito e especialmente enfatizou a necessidade de promoção de centros de formação profissional.
Selçuk explicou o seguinte sobre o seu trabalho na educação musical: “Estamos preparando uma videoteca que mostra como o currículo será processado de forma qualificada, está prestes a ser concluído, talvez dentro de um mês. Além disso, um teclado digital infantil pode ser usado de um telefone celular ou de outros lugares. Temos um estudo que podemos usar para a educação musical e está prestes a ser concluído. Como resultado, precisamos dar às crianças um ambiente de aplicativo concreto e desenvolver suas experiências. Temos problemas com os programas de ensino aqui, mas não temos problemas graves, temos problemas na prática. Para superar esses problemas, tem continuado por 1 anos com especialistas e acadêmicos de várias universidades para aumentar a qualidade do ensino de música. Também projetamos um instrumento especial para isso. Nunca explicamos isso. De acordo com a faixa etária dessas crianças, um instrumento adequado às próprias estruturas físicas e levando em consideração o nosso repertório vocal foi concluído em estudo piloto e os testes estão em execução.
"Nós compartilhamos o minuto em que as tarefas do professor são concluídas"
Questionado sobre as expectativas quanto às nomeações de professores, Selçuk disse que nos últimos 5-6 anos, as nomeações foram anunciadas em datas diferentes, o Ministério não teve de se pronunciar sozinho sobre esta questão, e que se tratava de um assunto relacionado com políticas financeiras gerais e disciplina orçamental.
O Ministro da Educação Nacional, Selçuk, disse: “Os nossos trabalhos e reuniões com as instituições e organizações relacionadas com a nomeação de professores e o Ministério das Finanças continuam. Vamos compartilhá-lo de qualquer maneira, não no dia em que surgir, mas no minuto em que ocorrer. disse.
Lembrando que recrutaram 2020 mil professores em 41 e cerca de 2019 mil em 40, Selçuk disse: “Se prestarmos atenção, o Ministério da Educação Nacional recebe sempre a maior parte dos servidores públicos. Mais uma vez, seria na Turquia tem uma alfândega, mas deve ser anexado a uma decisão dentro do orçamento geral seria o que é. 'Quanto pessoal será dado a cada ministério?' isso precisa ser determinado no gabinete e uma explicação geral deve ser feita como resultado dessa determinação. Ficará claro aqui que haverá uma atribuição dupla ou única. Compromissos é um assunto em que estamos trabalhando há muito tempo ... Claro, eu adoraria encontrar uma solução em um futuro próximo. Nossos amigos esperam que esta atribuição seja alta. Nosso esforço está na seguinte direção: Estamos fazendo os estudos e os preparativos necessários para nomear mais professores. " usou as expressões.
"É possível fazer entrevistas em todas as províncias em caso de epidemia ou no inverno?" Selçuk afirmou que a forma como as entrevistas serão conduzidas depende da situação da epidemia, eles vão olhar para o risco das entrevistas que podem fazer de forma controlada em determinados períodos, não vão hesitar em fazer cara a cara e que podem adiar de acordo com a situação.
"Seguimos as taxas das escolas particulares"
Ministro Selçuk, "As escolas particulares e os cursos de educação especial serão abertos dependendo da solicitação dos pais?" "Está dentro de nossas metas continuar os esforços para abrir todas essas escolas na primeira oportunidade." deu a resposta.
Referindo-se às taxas das escolas particulares, Selçuk disse: “As escolas tomam suas próprias medidas neste sentido. Tomamos medidas em relação ao IVA. Como resultado desta medida, houve uma redução do IVA. As escolas particulares também estão em contato com seus pais. Nós os acompanhamos de escola em escola. 'Em qual escola, quanto desconto foi feito, que medidas foram tomadas?' nós temos uma lista. Não deve ser esquecido. A atividade de um professor em uma escola particular continua XNUMX horas. Não há nenhuma grande mudança no orçamento da escola à medida que suas obrigações continuam. Existem orçamentos não gastos em algumas questões de serviços de alimentação. As escolas particulares tomam suas próprias medidas levando-as em consideração. Ambas as reduções KDV em ambos os salários, pelo menos uma vez por mês e uma vez que fazemos entrevistas com representantes de várias associações na Turquia. As impressões no campo são adquiridas. Segundo ele, estamos tentando tomar essas decisões em conjunto com os representantes da associação ”.
Lembrando a cerimônia da bandeira realizada na semana passada, Selçuk afirmou que o Hino Nacional Turco tem um lugar muito importante na vida de uma criança e de um cidadão deste país, e enfatizou que se preocupam com que as crianças sintam isso, vivam das varandas das casas, participem do Hino Nacional Turco, que é cantado pelos palestrantes das escolas.
Escolas se preparando para terremotos
Ministro da Educação Nacional Selçuk, "Quantas escolas estão prontas para um terremoto?" Ele explicou que foram muito sensíveis a este assunto e que demoliram ou reforçaram todas as escolas que consideravam acima de uma certa idade ou de risco, em cooperação com universidades, setor privado e várias organizações, começando pelas escolas na zona do terremoto, dependendo do estado do edifício.
Salientando que eles estão acelerando esse problema agora, Selçuk disse: “Com o projeto do Banco Mundial, encontramos uma fonte externa para obras de retrofit relacionadas ao terremoto. Este recurso também começou a ser utilizado. No próximo período, é nossa principal tarefa atual construir essas escolas em cooperação com a TOKI e continuar a fortalecer os estudos. Nosso presidente tem instruções sobre este assunto, especialmente em certas províncias como Istambul. Estamos trabalhando para construir escolas relacionadas ao terremoto o mais rápido possível, com o apoio do orçamento nacional e doações. " ele falou.
"Escolas destruídas não são destinadas a nenhuma atividade com finalidade diferente, certo?" Selçuk disse: “Não de acordo com a legislação. 'Como ministério, deixe-me usar isso para diferentes propósitos.' Eu não posso dizer algo parecido. Tem que ser construída como uma escola. " ele respondeu.
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