A transformação das escolas da aldeia em centros de vida e a promoção de centros de vida da aldeia no âmbito do projecto de mobilização matemática do Ministério da Educação Nacional teve lugar em Samsun com a participação do Ministro da Educação Nacional Mahmut Özer.
Falando no programa introdutório realizado na Escola de Matemática e Natureza Alanlı Recep Asal, o Ministro da Educação Nacional Mahmut Özer disse: "Como podemos transformar as escolas das aldeias, como podemos usá-las ativamente?" Ele afirmou que sua ideia se transformou em um projeto concreto em pouco tempo, como dois meses. Afirmando que está feliz em dar o primeiro passo do projeto de transformar as escolas da aldeia em centros vivos em Samsun, Özer transmitiu seus agradecimentos ao deputado de Samsun Çiğdem Karaaslan, ao governador de Samsun Zülkif Dağlı e ao prefeito do município metropolitano Mustafa Demir, que contribuíram para o projeto.
Expressando que a Turquia passou por uma transformação significativa na educação nos últimos 20 anos, o Ministro Özer disse que os problemas de acesso à educação em todos os níveis, da pré-escola ao ensino médio, do ensino médio ao ensino superior, foram resolvidos.
Afirmando que todos os obstáculos à importância da educação, desde a proibição do véu até a aplicação do coeficiente, foram removidos, Özer disse também que os problemas de acesso das meninas à educação foram resolvidos nos últimos 19 anos.
que a Turquia continua seu caminho com novas histórias na educação; Observando que fazem grandes esforços para formar jovens que fazem iniciativas nacionais e nacionais na produção de ciência e tecnologia e que internalizaram os valores da sociedade, Özer continuou da seguinte forma:
“As escolas de aldeia surgiram como resultado da migração para os distritos, dos distritos para as cidades e daí para as metrópoles. Nosso Ministério iniciou o processo de educação em ônibus. Em outras palavras, ele não deixou nossos filhos sozinhos nas escolas das aldeias. Chegamos a esses dias transportando-os gratuitamente para a unidade de ensino mais próxima e fornecendo almoço grátis para cada aluno que eles carregam. Em particular, o surto de Kovid-19 começou a desencadear os primeiros passos do regresso às aldeias, e todas essas transformações relacionadas com os problemas nas cadeias de abastecimento alimentar, que estão hoje na nossa agenda, o renascimento da agricultura, e o re -foco na agricultura... Nós tomamos medidas para trazer a vida da aldeia, para transformá-la em um centro de vida da aldeia. Discutimos o assunto com nossos vice-ministros, gerentes gerais, ONGs e outras partes interessadas por cerca de 6 meses e demos o primeiro passo. Como primeiro passo, procedemos à alteração do regulamento relativamente ao facto de as escolas das aldeias poderem funcionar como escolas primárias no ano letivo 2022-2023. No próximo ano letivo, nossas escolas de aldeia poderão servir como escolas primárias em todos os pontos de necessidade.”
Afirmando que a escola da aldeia pode ser usada como escola primária nos casos em que não pode ser usada como escola primária, Özer disse: “Como Ministério, nossa maior prioridade neste período é aumentar o acesso à educação pré-escolar. Fizemos mais uma mudança no regulamento. E reduzimos a exigência de dez alunos para cinco para abrir um jardim de infância nas aldeias. Com apenas este passo, doze mil dos nossos cachorros chegaram aos jardins de infância e creches. Na terceira etapa, se não puder ser usado como escola primária e jardim de infância, iniciamos um estudo sobre como pode ser usado como centro de educação pública.” ele disse.
O Ministro Özer afirmou que pretendem atingir um milhão de cidadãos todos os meses através de centros de educação pública em 2022-2023; Ele disse que aproximadamente 2021 milhões de cidadãos em 5 e 2022 milhões de cidadãos nos primeiros 5 meses de 6 beneficiaram de centros de educação pública.
Afirmando que a meta é atingir 12 milhões de cidadãos até o final do ano, o ministro Özer disse: “70 por cento dos nossos estagiários que se beneficiam de cursos de educação pública são mulheres. Oferecemos todo tipo de apoio para fortalecer nossas mulheres, atender suas necessidades educacionais e se firmar no mercado de trabalho com centros públicos de educação. Portanto, nossa terceira expansão em centros de vida nas aldeias serão centros de educação pública. Nos centros públicos de educação, teremos a oportunidade de abrir aproximadamente 3 cursos diferentes que nossos cidadãos precisam, e levaremos esse serviço aos nossos cidadãos. " disse.
O Ministro Özer observou que essas áreas também podem ser usadas como acampamentos de jovens se houver necessidade e o espaço físico for adequado; Afirmou que da escola primária ao jardim de infância, do centro de educação pública ao acampamento da juventude, serão transformados em locais de uso ativo dos cidadãos.
Desejando que o projeto seja benéfico, Özer também agradeceu ao filantropo Recep Asal.
O projeto visa fazer parte da natureza tocando e sentindo, não observando a natureza; A Escola Primária Atakum Alanlı, que não poderia ser utilizada como unidade ativa de educação com o protocolo de cooperação firmado com o empresário filantrópico Recep Asal, foi implementada no âmbito do Projeto de Transformação das Escolas da Aldeia em Centros de Vida da Aldeia e Mobilização Matemática do Ministério da Educação Nacional .
Alanlı Recep Asal Escola de Matemática e Programa de Educação da Natureza; É realizado em oficinas onde natureza, ciência e arte se entrelaçam. oficina de matemática; Destina-se a ajudar as crianças a adquirir conceitos matemáticos através da natureza, a descobrir a matemática na natureza e a eliminar os seus preconceitos sobre a matemática juntamente com o seu amor pela natureza. Graças ao workshop de ecologia e habilidades para a vida, as soluções mais adequadas para a natureza são encontradas na natureza.
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