O Ministro da Educação Nacional, Mahmut Özer, participou do “Workshop Uso de Tecnologia, Problemas, Soluções e Desenvolvimento de Conteúdo”, onde foram discutidos os efeitos da transformação da tecnologia na sociedade.
Ministro Özer; "Uso da Tecnologia" foi organizado para discutir os desenvolvimentos tecnológicos que sofreram diferentes transformações ao longo do processo histórico, para avaliar a situação da Turquia, para examinar os efeitos da transformação tecnológica na sociedade, para examinar os conteúdos digitais, o acesso aos conteúdos e o conceito de engenharia social com base nestes conteúdos, identificar problemas e propor soluções para esses problemas Participou do “Workshop Problemas, Soluções e Desenvolvimento de Conteúdo”. Falando no workshop realizado em Istambul, o Ministro Özer disse que passos gigantescos foram dados na educação na Turquia nos últimos vinte anos e destacou que a Turquia entrou no período de universalização, que os países da OCDE completaram na década de 1950, pela primeira vez no últimos vinte anos para chegarmos ao “Século da Turquia”.
“Foram feitos enormes investimentos para garantir que as crianças desta nação possam aceder facilmente à educação em todos os níveis de ensino, desde a pré-escola até ao ensino superior.” Özer disse: “Além desses investimentos, também foram implementadas políticas sociais muito importantes para fortalecer a igualdade de oportunidades, especialmente na educação, ou seja, para incluir o estranho gureba nesses processos sem abandoná-los à sua sorte”. ele disse.
Özer observou que o equivalente às políticas sociais dos últimos dezenove anos na educação, desde ajuda educacional condicional a refeições gratuitas, de livros didáticos gratuitos a bolsas de estudo, é de 2022 bilhões de liras em 525. Por outro lado, Özer afirmou que práticas antidemocráticas como a barreira do lenço de cabeça e a aplicação de coeficientes no acesso à educação também foram abolidas, e disse: "Este país passou por coisas muito dramáticas e dolorosas, como direcionar os segmentos mais desfavorecidos para o ensino profissional educação, impedindo a mobilidade vertical nas classes sociais, e colocando obstáculos às crianças deste país para aprenderem a sua religião e a sua religião.” “Nos últimos vinte anos, em unidade e solidariedade, sob a liderança do nosso Presidente, resolvemos estes problemas, fizemos estes investimentos rapidamente e superamos estes processos um por um, e a infra-estrutura educacional da transição para o 'Século da Turquia' foi completado." ele disse.
“Aumentaremos as taxas de escolaridade na Turquia para 99 por cento”
Compartilhando os detalhes das taxas de escolaridade, Özer continuou o seguinte: “É fácil dizer... A taxa de escolaridade aos cinco anos aumentou de 11 por cento para 99 por cento, a taxa de escolaridade na escola primária aumentou de 99,63 por cento, a taxa de escolaridade no ensino secundário aumentou de 99,44 por cento, a taxa de escolaridade no ensino secundário aumentou de 44 por cento para 95 por cento." Foi divulgado. Vamos acompanhar esses 280 mil jovens que não se matricularam e ficam fora da educação, um a um, em todos os níveis de ensino, reunir-nos com as suas famílias, reunir-nos com eles e encontrar a opção mais adequada para eles, e aumentar a taxa de escolaridade no ensino secundário e secundário para 99 por cento até ao final de Março. Estamos determinados nisso. Portanto, a partir de Março de 2023, teremos aumentado as taxas de escolaridade em todos os níveis de ensino para 99 por cento, pela primeira vez na história da República da Turquia. Ao fazer isso, não ignoramos a qualidade na educação. Se o primeiro passo para a igualdade de oportunidades na educação é o acesso à educação, o segundo passo é garantir que todos tenham acesso a uma educação de qualidade. A Turquia emerge de cada ciclo aumentando constantemente as suas pontuações e classificações em inquéritos internacionais sobre o sucesso dos estudantes. Ou seja, ao mesmo tempo que garante a massificação, também melhora continuamente a qualidade.”
Afirmando que o Ministério da Educação Nacional está a envidar esforços para formar os recursos humanos qualificados necessários ao mercado de trabalho, a par da evolução dos últimos anos, Özer disse que trabalha constantemente para aumentar a qualidade do ensino no ensino profissional e outras áreas. Özer disse: “Nossos centros de ciência e arte são unidades educacionais que fornecem apoio adicional para desenvolver os talentos de alunos com talentos acadêmicos e artísticos especiais. O número dos nossos centros de ciência e arte era de 185 em toda a Turquia há dois anos. Queríamos que estas crianças, as nossas crianças bem-sucedidas, não viajassem 50 ou 100 quilómetros para outro distrito para ter acesso às ciências e às artes. É por isso que aumentamos esse número para 2022 em 379. Nosso objetivo em 2023 é expandir centros de ciência e arte em todos os nossos distritos. Por outras palavras, estabelecer um centro de ciência e arte em cada distrito.” disse.
Uma cultura de propriedade intelectual está sendo disseminada no ensino básico e secundário
Enfatizando a importância da propriedade intelectual e dos direitos industriais em seu discurso, o Ministro Özer afirmou que as áreas em que os países desenvolvidos mais investem são propriedade intelectual, modelos de utilidade, registro de marcas e patentes e disse: “Se não conseguirmos difundir uma cultura relacionada ao intelectual propriedade no ensino básico e no ensino secundário, seremos apenas pessoas passivas que utilizam a tecnologia." não a utilizar dessa forma; “Não é possível criarmos gerações que produzam tecnologia.” fez sua avaliação.
Özer continuou sobre este assunto da seguinte forma: “É por isso que cooperamos com o Escritório Turco de Patentes e Marcas Registradas. Nos últimos dez anos, a média de produtos cadastrados pelos alunos e seus professores no Ministério da Educação Nacional foi de 2.9. Com a honra do nosso Presidente, abrimos pela primeira vez 50 centros de P&D. Depois vivemos um sério processo de educação não formal em matéria de propriedade intelectual nos centros de ciências e artes, depois nas escolas secundárias de ciências, outras escolas secundárias, no ensino básico e no ensino secundário. Ao definir as metas para 2022, 'Registraremos 2022 produtos em 7 e comercializaremos 500 deles'. Eu disse. Em 50, registramos 2022 mil propriedades intelectuais e comercializamos 8 delas. O sistema educativo, que era passivo com a cultura do “não pode, não pode, isso não vai acontecer...”, manteve-se firme. Contanto que você persiga isso, não há problema que você não possa resolver. “Superamos todas as metas que estabelecemos para 300.”
Apontando para os avanços alcançados na digitalização, Özer disse: “Primeiro, houve a EBA; Houve contribuições muito importantes. Para apoiar os nossos professores, estabelecemos pela primeira vez uma plataforma de rede informática para professores: Teacher Information Network (ÖBA). Alcançamos uma taxa de utilização incrível. Ou seja, a ÖBA tem um significado muito simbólico no sentido de mostrar o quão valioso é produzir conteúdo digital. “Nossa meta em 2022 era que todos os professores recebessem em média 120 horas de formação e, graças à ÖBA, chegamos a 250 horas.” compartilhou seu conhecimento.
“Plataforma de Apoio a Alunos e Professores atingiu 15 milhões de usuários em dois meses”
Sublinhando que outro elemento é a plataforma de Apoio a Alunos e Professores (ÖDS), Özer lembrou que 2022 milhões de recursos auxiliares foram entregues gratuitamente a todos os alunos pela primeira vez no ano letivo 2023-160 e disse: “Então dissemos: ' Isso não é o bastante. Vamos estabelecer um sistema individualizado que permita o desenvolvimento, um sistema digital...' Foi assim que surgiu a ÖDS. Criamos uma plataforma digital que permite aos alunos determinar seus próprios níveis e melhorar continuamente. Atingiu 2 milhões de usuários em 15 meses.” ele disse.
Afirmando que o terceiro título é sobre matemática, Özer disse que a ação foi tomada para criar uma base mais racional na relação com a matemática. Neste contexto, Özer explicou a evolução da Plataforma Digital de Matemática e afirmou: “Em 2023, incluiremos três novas plataformas digitais no sistema educativo. Primeiro, a nossa língua materna é o turco. É uma plataforma digital que apoia as pessoas a expandir o seu vocabulário com recursos ricos sobre o turco ser o portador da cultura. A segunda é uma plataforma digital em inglês... A terceira é uma plataforma digital chamada HEMBA, onde todos os cursos dos centros de educação pública para adultos podem ser acessados pelos cidadãos como uma plataforma digital. Por outras palavras, como Ministério, estamos a fazer todos os esforços para produzir conteúdos digitais, para apoiar professores, alunos e pais na educação através de plataformas digitais e para integrar rapidamente todos os tipos de produtos tecnológicos na educação e formação.”
Sublinhando que a dependência deve ser levada em consideração em todos os processos digitais, Özer disse: “Precisamos capacitar os nossos jovens e aumentar a sua consciencialização. Nós, como soldados do século turco, por um lado, como produtores activos de tecnologia, como soldados do mundo da educação, faremos um esforço, faremos com que os nossos filhos beneficiem de todos os tipos de oportunidades da tecnologia, mas iremos também torná-los fortes contra os seus danos, especialmente os obstáculos da nossa geografia e desta sociedade que vêm da nossa religião.Temos que apoiá-los constantemente de uma forma que os levante. Como podemos educar os nossos filhos e protegê-los contra os perigos, trabalhando juntos e em unidade? Esperançosamente, receberemos de você o roteiro para isso no final deste workshop. “Agradeço muito a todos vocês.” Ele encerrou seu discurso com estas palavras:
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