O Ministro da Educação Nacional, Mahmut Özer, deu boas notícias a toda a Turquia na inauguração do Sultandere Village Life Center em Eskişehir. No seu comunicado, Özer disse que todas as escolas das aldeias com mais de 10 agregados familiares serão abertas e colocadas ao serviço dos cidadãos nos próximos três meses.
O Ministro da Educação Nacional, Mahmut Özer, participou do Sultandere Village Life Center e do Workshop de Gastronomia e da Cerimônia de Abertura de Certificados de Educação Familiar no âmbito de sua visita a Eskişehir. Falando aqui, o Ministro Özer disse que os investimentos em educação em Eskişehir estão em um ponto muito bom em todos os níveis, da pré-escola ao ensino superior e disse: "Como Ministério da Educação Nacional, tentamos dar a Eskişehir um pouco mais de poder com investimentos sérios hoje, a fim de mover este ponto para níveis melhores." disse. Enfatizando que aumentaram o orçamento para 459 bilhão e 760 milhões de liras, adicionando 1 milhões de liras ao montante de investimento de cerca de 219 milhões de liras para Eskişehir, disse Özer; Desejou que estes investimentos na educação trouxessem boa sorte às crianças, professores, mães e pais.
“O número de salas de aula aumentou de 300 mil para 900 mil em dezenove anos, e o número de professores aumentou de 500 mil para 1.2 milhão em vinte anos.”
Salientando que os últimos vinte anos correspondem a um período em que a educação foi utilizada de forma mais eficiente no aumento da qualidade do capital humano e dos recursos humanos da Turquia, Özer disse: “Embora os países desenvolvidos com os quais competimos hoje tenham atingido taxas de escolaridade de 95 por cento depois Após a Segunda Guerra Mundial, a educação da Turquia não atingiu 2000% em 2000. Na década de 5, o seu histórico educacional não era muito bom. Na década de 11, as taxas de escolaridade para crianças de 44 anos rondavam os 2000 por cento e as taxas de matrícula no ensino secundário rondavam os XNUMX por cento. Por outras palavras, na década de XNUMX, metade da população em idade escolar estava fora da educação.” ele disse.
Özer continuou da seguinte forma: “Bem, se o capital mais permanente de um país e a espinha dorsal da sua competitividade são os recursos humanos, porque é que houve um atraso de setenta anos na Turquia? Os últimos vinte anos correspondem a um período em que foram eliminadas todas as deficiências do primeiro século da república. Para este efeito, foram feitos investimentos verdadeiramente enormes em 81 províncias e todos os distritos, independentemente da região. Escolas e salas de aula foram construídas. Imagine que num sistema educativo o número de salas de aula aumente de 300 mil para 900 mil em dezanove anos. O número de professores passa de 500 mil para 1.2 milhão em vinte anos. Só que estes não foram feitos. Políticas sociais muito sérias foram postas em prática na educação, especialmente para garantir que as pessoas que chamamos de 'gureba esquisitos', cujo nível socioeconómico é desfavorecido, possam ter acesso à educação. Ajuda condicional à educação, especialmente para que as raparigas tenham acesso à educação, tais como bolsas de estudo, albergues, transporte gratuito, livros escolares gratuitos, recursos gratuitos... Políticas que fortalecerão o acesso à educação foram postas em prática de forma consistente e sem desistir. “O equivalente a essas políticas sociais nos últimos dezenove anos é de 2022 bilhões de liras em 525”.
Afirmando que surgiram dois vencedores com as políticas sociais implementadas, Özer observou que o primeiro ganho foi o segmento queer gureba e o segundo foram as meninas. Özer disse: “Pela primeira vez no primeiro século da República, o problema da matrícula das raparigas na educação foi resolvido nos últimos vinte anos. Dissemos que a taxa de matrícula no ensino secundário na década de 2000 era de 44 por cento. A taxa de matrícula das raparigas no ensino secundário foi de 39.2 por cento. Hoje, a taxa de matrícula das raparigas no ensino secundário é de 95.06 por cento. Ou seja, isto corresponde a um período em que, pela primeira vez, todos nesta sociedade tiveram acesso à educação, sem discriminação.” fez sua avaliação.
Ao mesmo tempo, Özer afirmou que neste processo foram abolidas práticas antidemocráticas, como a proibição do uso do véu na educação e a aplicação de coeficientes, e disse: “Esta geografia é uma geografia muçulmana. Esta geografia é o lugar onde Hazrat Ebu'l Hasan Harakani, Hazrat Mevlana, Sadreddin Konevi, Hacı Bektaş Veli, Hacı Bayram Veli, Yunus Emre e Nasrettin Hodja fizeram a geografia de seus corações. "Pela primeira vez, as crianças desta geografia que frequentam outras escolas além do Imam-Hatip tiveram a oportunidade de aprender a sua religião, aprender o Alcorão Sagrado e aprender sobre a vida do Profeta." disse.
“Pela primeira vez na história da República, a taxa de escolarização em todos os níveis de ensino, desde o pré-escolar ao ensino secundário, aumentou para 99 por cento.” nós diremos.
Özer afirmou que neste momento, em vinte anos, a taxa de escolaridade aos 5 anos aumentou de 11 por cento para 99 por cento, a taxa de escolaridade no ensino primário aumentou para 99.63 por cento, a taxa de escolaridade no ensino secundário aumentou de 99.44 por cento. por cento, e a taxa de escolaridade no ensino secundário de 44 por cento aumentou para 95 por cento, disse Özer. Ele disse que eles estão tentando aumentar de 95 por cento para 99 por cento. Özer disse: “Estamos alcançando, um por um, todos os nossos alunos da população que não se inscreveram e todos os jovens que deveriam ser estudantes. Esperemos que aumentemos a taxa de escolaridade no ensino secundário para 2023 por cento até ao final de Março de 99 e diremos que 'Pela primeira vez na história da República, a taxa de escolaridade em todos os níveis de ensino, desde o pré-escolar para o ensino secundário, aumentou para 99 por cento.' "Nesta ocasião, gostaria de agradecer muito ao nosso Presidente por alocar a maior parte do orçamento à educação todos os anos e pela sua posição determinada na abolição das práticas antidemocráticas." fez a declaração.
Expressando que estava muito feliz por ter alcançado e até superado todas as metas estabelecidas para 2022, o Ministro Özer sublinhou que um dos projectos mais significativos para ele entre os projectos que iniciaram em 2022 foram os centros de vida nas aldeias.
Explicando que especialmente depois da epidemia de Covid-19, as pessoas começaram a regressar lentamente das metrópoles para as cidades, das cidades para os distritos, dos distritos para as aldeias, Özer lembrou também que a agricultura e a pecuária se tornaram uma área crítica devido aos problemas em a cadeia de abastecimento alimentar. Disse que, tendo em conta estas duas tendências, começaram a trabalhar para que as escolas das aldeias ociosas voltassem a ser disponibilizadas às pessoas que vivem na região como unidades de ensino. Sublinhando que os centros de vida das aldeias funcionam como jardins de infância, escolas primárias e centros de educação pública, o Ministro Özer disse: “Pela primeira vez, os adultos, os seus netos e os filhos reuniram-se sob o mesmo tecto educativo. É por isso que chamamos esses lugares de “centros de vida nas aldeias”. “Até agora, colocamos em funcionamento 4 centros de vida em aldeias nos últimos 2 meses e os abrimos no Complexo Social com a homenagem do nosso Presidente”. ele disse.
As escolas serão abertas em todas as aldeias com mais de 10 famílias dentro de três meses.
O Ministro Özer deu boas notícias para toda a Turquia durante a inauguração do Sultandere Village Life Center. Özer disse: “Nos próximos três meses, colocaremos todas as escolas na Turquia onde o número de famílias não seja inferior a 10, mas a escola da aldeia estará fechada, ao serviço dos nossos cidadãos. "Abriremos todas as escolas das aldeias e, com estas escolas das aldeias, faremos o nosso melhor para oferecer educação não apenas no centro, mas também em todos os pontos da Turquia onde vive o nosso povo, e para oferecer educação não apenas à população moderna. mas também para adultos." disse.
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