No âmbito do projecto de transformação das escolas das aldeias não utilizadas activamente pelo Ministério da Educação Nacional em centros de vida das aldeias, realizou-se a inauguração colectiva de 1500 novos centros de vida das aldeias com a participação do Ministro Mahmut Özer numa cerimónia realizada em Izmir.
Em linha com as necessidades das escolas da aldeia, que não são utilizadas activamente, com o projecto centro de vida da aldeia, jardim de infância, escola primária, centro de cursos, biblioteca; Transforma-se em espaços onde serão realizadas atividades educativas e sociais como acampamentos juvenis, com oficinas que atendem a diferentes áreas como matemática, natureza, ciências e design.
No âmbito do projeto, o número total de centros de vida da aldeia atingiu 2, com 1500 mil centros de vida da aldeia, que foram abertos coletivamente no Kulliye com a participação do Presidente Recep Tayyip Erdoğan, bem como 3 centros de vida da aldeia que foram aberto coletivamente hoje.
Em seu discurso na cerimônia realizada no Urla Barbaros Village Life Center, o ministro da Educação Nacional, Mahmut Özer, observou que há uma percepção de que a educação em ônibus está associada ao fechamento de escolas de aldeia e que isso foi feito nos últimos vinte anos.
Nos últimos dois anos, incluímos o desejo de que nossas aldeias se reúnam com a educação como um dos projetos que priorizamos como Ministério. Nossa prioridade no ministério era três pontos principais. A primeira foi a educação pré-escolar. O nível de educação mais crítico nos sistemas de educação é a educação pré-escolar. Infelizmente, Türkiye não conseguiu perceber isso muito bem. Como a Turquia tem tentado aumentar as taxas de matrícula em outros níveis nas últimas duas décadas, a educação pré-escolar não percebeu adequadamente o que significa no sistema educacional. A educação pré-escolar é onde começa a desigualdade de oportunidades na educação. Se algumas crianças do país vão à educação pré-escolar e outras não, aí começa a desigualdade. Então, na fase posterior da educação, aparece como a diferença de sucesso entre as escolas. Especialmente quando olhamos para os estudos longitudinais na América, você verá isso; Um indivíduo que frequentou o ensino pré-escolar tem muito mais tempo de educação e emprego ao longo da sua vida do que um indivíduo que não frequentou o ensino pré-escolar. Ou seja, é uma oportunidade muito importante para formar pessoas qualificadas.” fez sua avaliação.
Enfatizando que a educação pré-escolar é um dos pontos mais críticos para o emprego das mulheres na Turquia, Özer disse: “Se os salários que uma mulher recebe quando começa a trabalhar são comparáveis aos salários quando seu filho recebe educação pré-escolar, uma mulher vai se retirar do emprego. Com essa consciência, iniciamos uma campanha de educação pré-escolar. Quando assumi o cargo em 6 de agosto, havia 2 jardins de infância na Turquia. Propusemo-nos construir 782 novos jardins de infância e trabalhamos tão intensamente que, junto com todos os nossos amigos aqui, nossos vice-ministros, gerentes gerais, diretores provinciais, aproveitamos todas as oportunidades. Não construímos apenas novos edifícios. Ao mesmo tempo, revisamos e alocamos os prédios ociosos e usamos as partes diurnas dos centros de ciência e arte. Mas o mais importante, havia classes vazias em todas as escolas, nós as trouxemos para a pré-escola.”