O Ministro da Educação Nacional, Mahmut Özer, participou da Reunião de Avaliação da Educação Pré-escolar e compartilhou as metas que a Turquia alcançou na educação pré-escolar. Em seu discurso na reunião realizada no Ordu Culture and Art Center, o ministro Özer afirmou que eles se reuniram para fazer uma avaliação sobre a abordagem, ampliações e metas do Ministério da Educação Nacional em relação à educação pré-escolar, e disse que o mais valioso capital de um país é o capital humano e os recursos humanos.
Özer continuou o seguinte: “Quanto mais você investir em seu povo, mais forte será esse país, maior será sua competitividade e sua independência garantida. Sem dúvida, se você não investir em seu pessoal, essa pessoa não será produtiva. O desenvolvimento econômico não é possível quando nosso povo não é produtivo. A independência do país também está ameaçada quando o desenvolvimento econômico não é possível. É por isso que os países da OCDE, com os quais competimos hoje, e os países desenvolvidos fizeram grandes investimentos em educação na década de 1950 após a Segunda Guerra Mundial. Fizeram investimentos muito sérios no campo da educação superior na pré-escola, ensino fundamental, ensino médio e ensino médio, e fizeram esforços incríveis para aproximar as taxas de escolarização de seus países, ou seja, o número de milhões de a população etária em cada nível de ensino, com escolaridade. Bem, enquanto isso acontecia nos países com os quais competimos hoje, qual era a situação na Turquia? A situação na Turquia era catastrófica. Nos anos 2000, metade de seus filhos estava fora da escola em todos os níveis de ensino. Na pré-escola, 89 por cento estavam fora. Na década de 2000, apenas 11 por cento da população em idade pré-escolar de cinco anos de idade frequentava a educação, 89 por cento não. Então, quem eram esses oitenta e nove por cento? Os pobres, aqueles que não podiam pagar a educação pré-escolar, eram os oprimidos. As taxas de matrícula no ensino médio foram de 44 por cento. A taxa líquida de matrículas no ensino superior foi de 14 por cento. Sob a liderança do nosso presidente, uma mobilização muito séria foi anunciada na educação, assim como em outras áreas nos últimos 20 anos. Mas não só com os investimentos físicos, mas também com esses investimentos nas três áreas, a mobilização da educação se fez simultaneamente. Primeiro, investimentos físicos. Nos anos 2000, o número de salas de aula neste país era de 300 mil, hoje temos um sistema de ensino com 857 mil salas de aula.”
“O número de livros gratuitos distribuídos até agora chegou a 4 bilhões”
Afirmando que todos os investimentos físicos ganharam impulso nos últimos 20 anos, o ministro Özer mencionou as medidas tomadas em termos de igualdade de oportunidades na educação. Özer disse: “Sob a liderança de nosso presidente, nos últimos 20 anos, políticas sociais muito sérias foram introduzidas para fortalecer a igualdade de oportunidades na educação. O que é política social? A política social é: Dentro da sociedade, um segmento de sociologia é vantajoso. Desigualdades definitivamente existem. É sobre nível econômico, é sobre nível de educação. Mas são mecanismos compensatórios para não criar uma desvantagem no acesso à educação.” ele disse.
Observando que a primeira delas é a distribuição de livros gratuitos, Özer continuou: “Olha, eu também estudei neste país. Eu me lembro em Tokat. Enquanto eu estava no colégio, quando a educação começou, as papelarias estavam lotadas. Embora você pagasse em dinheiro, você esperaria duas semanas, três semanas para que os livros chegassem. Desde 2003, os livros são distribuídos gratuitamente para todos os níveis educacionais do país. O número de livros distribuídos até agora chegou a 4 bilhões. Havia um problema muito sério com recursos auxiliares neste país. É sobre quem está se preparando para o LGS, sobre quem está se preparando para o YKS. Ocorreu um problema ao acessar esses recursos. Todos estavam economizando comida e bebida para que seus filhos pudessem ter acesso a esses recursos. Recorde-se que, a partir do ano letivo 2022-2023, resolvemos o problema dos recursos auxiliares com um grande desafio. Até agora, distribuímos gratuitamente 190 milhões de recursos úteis para seus filhos e continuaremos a fazê-lo. É preciso muita engenhosidade para produzir e distribuir qualitativamente de graça, e foi isso que aconteceu. Continuaremos a fazer isso de forma consistente”.
Apontando que outra questão é a acessibilidade à educação, Özer disse: “Há dois alunos em um bairro, um em uma vila, e há um aluno do outro lado… Um mecanismo de transporte gratuito foi ativado para que eles possam acessar o escola mais próxima. Com esse mecanismo, transportamos alunos de barracas para escolas na zona do terremoto. Nós o transferimos de contêineres para escolas.” usou a frase.
“Esperamos aumentar a refeição gratuita para 2023 milhões e meio até ao final de 7”
“Demos refeições gratuitas a todos os nossos alunos no âmbito da educação transportada.” O ministro Özer disse que os filhos de famílias desfavorecidas que recebem assistência da assistência social recebem refeições gratuitas.
Özer disse: “Olha, quando assumi o cargo em 6 de agosto de 2021, um milhão e meio de estudantes receberam refeições gratuitas. Ao aumentar o escopo, 'Vamos dar refeições gratuitas a todos os alunos da pré-escola na Turquia.' Eu disse. Então eu disse: 'Enquanto nossos alunos que se beneficiam da educação transportada têm refeições gratuitas, outros alunos nas escolas que esses alunos frequentaram também devem comer de graça.' Então dissemos: 'Enquanto nossos alunos que ficam no albergue nas escolas do albergue comem de graça, os outros alunos que não ficam no albergue e continuam naquela escola também devem comer de graça.' e aumentamos essa refeição gratuita de um milhão e meio para 6 milhões em um curto período de 5 meses. Esperamos aumentar para 2023 milhões e meio até o final de 7, e nosso objetivo final é fornecer comida gratuita a todos os nossos alunos estabelecendo o sistema.”
Por outro lado, afirmando que as bolsas são concedidas a alunos cujas famílias se encontram em dificuldades financeiras, Özer disse que o apoio condicional à bolsa de estudos, que é concedido a famílias em dificuldades financeiras com a condição de os filhos continuarem a estudar, continua a ser aplicado consistentemente por 20 anos. Özer disse que todas as oportunidades foram mobilizadas na Turquia para que as crianças tenham acesso à educação e que o custo dessas políticas sociais até hoje é de 525 bilhões de TL.
Özer disse: “Bem, por que nosso presidente fez tudo isso? Ele fez isso por oportunidades iguais na educação. Ele fez isso para que seus filhos possam acessar a educação com muita facilidade. O primeiro são os investimentos físicos, o segundo são as políticas sociais realizadas para garantir a igualdade de oportunidades na educação. Terceiro; tornar a educação mais adequada às suas demandas, ou seja, às demandas sociais, ou seja, democratizar o sistema educacional. O que foi feito lá? Quatro coisas foram feitas. Primeiro, a proibição do lenço na cabeça foi suspensa. Neste país, nossas meninas e mulheres foram excluídas do acesso à educação por causa do véu. As mulheres foram submetidas à violência para revelar suas cabeças. Nossos filhos que chegaram primeiro nas cerimônias de formatura foram retirados dos pódios. Foi nesse período que nosso presidente resolveu a proibição do lenço na cabeça. Outra questão é a aplicação dos coeficientes. Qual foi o objetivo da aplicação do coeficiente? Era para impedir que os graduados das escolas secundárias imam hatip e das escolas secundárias vocacionais fossem para o ensino superior. A vida de milhões de nossos jovens foi obscurecida. O tipo de educação mais crítico no desenvolvimento econômico deste país é a educação profissional. Se não conseguir formar o recurso humano qualificado que o mercado de trabalho procura, e uma educação profissional, não sobrarão pequenos nem médios comerciantes. As empresas que produzem no segmento superior também não podem tornar sua produção sustentável. Aqui, destruíram a educação profissional com a aplicação do coeficiente.”
A educação profissional mudou para uma dimensão completamente diferente nos últimos anos.
Enfatizando que eles levaram as escolas secundárias profissionalizantes a uma dimensão completamente diferente nas últimas duas décadas, especialmente nos últimos dois ou três anos, Özer disse: “As escolas secundárias profissionalizantes se transformaram em escolas onde alunos academicamente bem-sucedidos vão, produzem e exportam para o exterior. Mas fizemos a transformação mais importante nos centros de formação profissional. Os centros de treinamento vocacional são um sistema de treinamento fornecido com um novo arranjo em que as pessoas vão à escola um dia por semana, recebem treinamento de habilidades no negócio por quatro dias e onde os aprendizes podem receber trinta por cento do salário mínimo e cinquenta por cento dos jornaleiros. O equivalente à educação profissional dupla na Alemanha na Turquia... 25 de dezembro de 2021 Quando fizemos o regulamento sobre a formação profissional na Turquia, o número de aprendizes e jornaleiros era de 159 mil. Feito esse arranjo, esse número chegou a 1 milhão 400 mil 214.” disse.
Özer disse que sua meta em 2022 é de 1 milhão de aprendizes e jornaleiros, mas neste momento esse número já ultrapassou 1 milhão 200 mil. Manifestando que o número de mulheres com mais de 18 anos nos centros de formação profissional aumentou de 39 mil para 443 mil com o referido regulamento, Özer afirmou que com estas medidas vão eliminar totalmente o problema do desemprego juvenil. Lembrando que muitas práticas antidemocráticas, desde a proibição do lenço na cabeça até a aplicação de coeficientes, foram abolidas, o ministro Özer disse que a educação se tornou muito mais sensível às demandas sociais.
Enfatizando a importância da educação pré-escolar, o Ministro Özer disse: “A educação pré-escolar não é realmente um tipo de educação que surgiu com a revolução industrial, com a participação de mulheres no mercado de trabalho, mas seu desenho inicial é concebido como lugares onde apenas as crianças ficam e o abrigo é fornecido. Então, quando os estudos da educação pré-escolar são feitos, fica assim; As crianças que frequentam o ensino pré-escolar permanecem mais tempo no ensino do que as crianças que não frequentam o ensino pré-escolar e permanecem mais tempo no emprego. Ou seja, quando a educação pré-escolar é ampliada, um país tem capacidade de tornar seu capital humano muito mais qualificado. Também aqui nossa situação nos anos 2000 é 11. Quando assumi o cargo, em 6 de agosto de 2021, a taxa de escolarização de crianças de cinco anos na Turquia era de 65%. O número de jardins de infância na Turquia era de 2 mil 782.” disse.
A revolução silenciosa na pré-escola
Apontando que a fonte da desigualdade de oportunidades na educação não está no ensino médio, mas na pré-escola, Özer disse: “Se você não pode expandir a educação pré-escolar, não podemos eliminar a diferença de sucesso entre as escolas. É por isso que decidimos construir 3 novos jardins de infância na Turquia sob os auspícios da Sra. Emine Erdogan. Construir três mil jardins de infância por ano é realmente um desafio. Havia apenas 147 jardins de infância públicos em Istambul. A taxa de escolaridade de cinco anos em Istambul era de 44%. Foi ainda abaixo da média turca. Trabalhamos tanto que produzimos uma capacidade de 3 jardins de infância, não 6 mil, em um ano. Esta é uma revolução silenciosa na educação pré-escolar na história da República Turca. Embora não seja obrigatório, aumentamos a taxa de escolaridade na educação pré-escolar de 700% para 65% no curto período de um ano. Actualmente, a taxa de matrículas no ensino pré-escolar já ultrapassou mesmo as taxas de matrículas no ensino obrigatório. Porque 99.9% no ensino fundamental, 99.54% no ensino médio, 99.17% no ensino médio.”
Enfatizando que os investimentos não são apenas investimentos físicos, Özer afirmou que a partir do segundo mandato, em 6 de fevereiro, refeições gratuitas foram fornecidas em toda a educação pré-escolar na Turquia, sem qualquer discriminação.
Özer compartilhou os seguintes detalhes sobre as taxas de matrícula: "Em Ordu, a taxa de escolaridade para crianças de 6 anos era de 2021% em 5 de agosto de 56 e 99% hoje. Em Ancara, a taxa de escolaridade para crianças de 5 anos era de 42 por cento há um ano, agora 98 por cento. Izmir por cento. 55, atualmente 99 por cento. Istambul 46 por cento, agora 98 por cento. Erzurum 38 por cento, agora 99 por cento. Em outras palavras, pela primeira vez na história da República da Turquia , a igualdade de oportunidades na educação constitui uma barreira muito importante para a formação de recursos humanos de forma mais qualificada e já a ultrapassamos.”
Salientando que há outro ponto crítico aqui, o ministro Özer disse: “Isso diz respeito às mulheres... O aumento do acesso à educação pré-escolar aumentará o emprego das mulheres. Você verá nos próximos dias. Por que? Porque, principalmente nas grandes cidades, se uma mulher começar a trabalhar, se o salário que ela vai receber desse emprego for comparável ao salário que ela vai dar quando der o filho para a creche, ou seja, ela vai receber um salário de quinze mil liras e vai dar cinco e seis mil liras para o berçário. As mulheres estavam se retirando do emprego. Agora ele poderá ingressar no emprego com muita facilidade.” disse. Özer observou que, dessa forma, as crianças receberão educação de qualidade e que uma barreira importante na construção de uma Turquia próspera será removida com muito mais sucesso.
O ministro Özer deu a boa notícia de que as taxas de educação pré-escolar foram abolidas.
Expressando que gostaria de compartilhar outra boa notícia no final de seu discurso, o Ministro Özer disse: “Havia taxas determinadas pelos governos em relação à educação pré-escolar na Turquia por meio de comissões. Estamos removendo todas essas taxas no ano acadêmico de 2023-2024.” disse.
O ministro Özer disse: “Na Turquia, há taxas para educação pré-escolar determinadas pelo governo por meio de comissões. Essas taxas foram acumuladas com base na regulamentação do Ministério da Educação Nacional e 50 TL 100 TL nos jardins de infância que oferecem 400 TL 500 TL educação em tempo integral. Com o ano acadêmico de 2023-2024, estamos removendo todas essas taxas. Nenhuma escola sob qualquer nome, não importa onde na Turquia, em Ordu, Hatay, Malatya, Cizre, Silopi, Kars, seja educação em tempo integral ou educação de meio período. Não haverá absolutamente nenhum custo para o pré-treinamento. Desta forma, poderemos sustentar um trabalho muito importante para as nossas crianças, bem como os desenvolvimentos da educação pré-escolar, como a revolução, num terreno muito sólido.” ele disse.